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2019幼教教师资格证结构化面试热点现象分析:幼

发布日期:2020-02-08 07:55   点击量:
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  【2017 下】近年来,社会上流行这样一种说法:“不要让孩子输在起跑线上”,所以很多家长要求教师在幼儿园提前教幼儿写字、认字,学拼音,对此你是怎么看待的?

  纵观近今年的幼儿教师资格证的面试,幼儿教育“小学化”基本成了每年的必考经典考题,也是最近几年幼儿教育的热点线年,教育部印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,对幼儿园的教学做出了明确的。由此可见,“小学化”问题已经引起各部门的重视了。所以备考2019年幼教教资的小伙伴们,要重点把握“小学化”的相关考点。

  在答题过程中,我们按照“是什么-为什么-怎么办”的思进行答题,所以一开始考试需要阐述什么叫做“小学化”。

  什么是“小学化”呢?比如有的幼儿园会提前学习拼音、汉字等知识,比如有的幼儿园在教学形式上过于接近小学,采用口头提问、听写等形式,还会考察孩子所学知识等等,这些都是人们常说的“小学化”。具体表现在:

  在答题过程中我们要,结构化答题没有标准答案,合情合理,阐述清楚自己的观点即可,答案较为灵活。我们为什么不能“小学化”呢,主要原因是“小学化”的教育对3-6岁幼儿有很大的危害,百害而无一利,那么在具体的答题中,我们可以从以下几个方面表述:

  孩子在幼儿园就应付大量的任务,诸如写字、算术、抄写等,没有太多时间玩游戏,这些经历只能使孩子提前厌学。

  如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识,上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩,会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先,让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉,这样会挫伤孩子的自尊心。

  《幼儿园工作规程》中提出幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。

  儿童认知的发展,有一个特定过程,皮亚杰把它分为四个阶段,每个阶段都是上一阶段的延伸,下一阶段的准备,不能超越也不能。

  让幼儿园孩子直接学习小学内容,相当于让孩子跨过本阶段,跳到下一阶段,这就打乱了认知发展的顺序,了认知过程,会阻碍孩子的性、想象力和创造力的发展。

  结构化答题的最后,考生需要提出自己的一些意见和,小学化的可以参考《通知》里的相关,从以下几点展开:

   对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要予以纠正。

   社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

  针对幼儿园不能以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要予以纠正。

  幼儿园园长、教师及家长应树立科学育儿观念,以幼儿为本,尊重幼儿学习兴趣和需求,以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接、实践操作进行自主游戏和学习探究。

  对于未按创设多种活动区域(区角),未提供充足的玩教具、游戏材料和图书,缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育的,要调整幼儿园活动区域设置,合理利用室内外,创设的、多样的区域活动空间,并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书;要充分利用本地生活和自然资源、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

   对于不具备幼儿园教师资格的,要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证,仍不能取得教师资格的,要限期予以调整。

   对于不适应科学保教需要,习惯于“小学化”教学,不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的,要通过开展岗位适应性规范培训,提高幼儿园教师科学保教能力。

  对于小学起始年级未按国家课标实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。

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