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高考下数学命题的变化

发布日期:2020-01-30 07:18   点击量:
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  2019年高考是高考数学试题力度较大的一年,无论是题型还是试卷结构都有较大的变化,因此也引起了社会的广泛关注。那么从这一年的高考试卷中,我们能得到哪些?是什么高考引起了这些变化?未来的高考数学试卷将会发生哪些变化?在今后的教学中精准把握这些关键问题,我们就能做到科学备考。

  其实,无论是考试题型的变化,还是考试方式的变化,这些都不是根本的,考试价值取向的变化才是这40年来最为本质的变化,它直接影响和决定着高考目标、考题方式和录取决策。

  2013年,《中央关于全面深化若干重大问题的决定》指出高考的方向:探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。新高考后,统考科目只有语文、数学、外语三门。这些学科作为基础学科,在自然科学、社会科学、人文科学等领域的发展中发挥着重要的作用,对于学生进一步学习至关重要。因此,在新高考中对三个统考科目提出了新的功能定位和更高的区分选拔要求。

  2014年,国务院发布了《关于深化考试招生制度的实施意见》(以下简称《实施意见》),强调育人为本,把促进学生健康成长成才作为 的出发点和落脚点。这确定了中国考试招生制度的根本目的是促进学生的发展,以人为本是考试和招生选拔的本质要求。这是40年来高考在上的最大变化。

  随着我国高等教育大众化水平的提升,多年来,高考的命题“重心”一直在不断下移,仅看录取率这一指标,从1977年的不足5%,到目前的80%以上,就可以看出高考命题从针对高端的精英选拔,转 向面向大多数的普适化的选拔,弱化了只为少数人的“拔尖”区分,更多 考虑高等教育资源与考生资源的合理匹配。

  正是这种的变化,新高考在以考试的成绩为录取依据之外,还强调要参考学生的综合素质评价结果,一举突破了仅仅对智力因素进行测量评价录取的历史。这既人的发展的要求,也时代发展的要求。

  第一个是学生可以在物 理、化学、生物、地理、历史、六科中选修三个科目参加高中选修课程学习和参加学业水平等级考试;

  第二个是数学文理合卷,彻底打开了文理的分科界限,给学生创造了文理大类跨界的选择空间。现行高考只有数学分文理科,显然文理不分科对数学科提出了艰巨的任务和严峻的挑战,但这是自新中国成立70年以来高考制度中所谓“统一性”的一次前所未有的突破,能让学生在最大的空间内发展自己的优势特长,代表了现代教育的方向。

  高考“以人为本”的价值取向对命题具有直接的指导意义,一些新的思和操作性设计正源于此。自20世纪90年代中期高考研究各学科的能力层级开始,命题逐渐明确了由知识立意向能力立意转变的价值取向,到今天的“能力立意”,能力在试题中的内涵在逐渐扩大。能力不仅是技能、方法等的组合,人文元素的比重也在逐步加大。因为人发展能力是为了学习、发展和解决问题的,而学习和发展又离不开人情感与态度的变化。解决现实问题不仅要有技能,还要有勇于战胜困难的自信和决心、团队和协调能力等。所以,现今高考试卷上所体现的“能力立意”,正是高中课程标准所要求培养的核心素养。2017年《普通高中数学课程标准》(以下简称2017年版新课标)颁 布实施建立了不分文理科的课程体系,明确提出了数学核心素养是学生在学习过程中形成的,适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与 关键能力以及相关的情感、态度与价值观。这将是今后命题的方向。

  2017年版新课标要求的高考数学六大学科核心素养为数学抽象、逻辑 推理、数学建模、直观想象、数算、数据分析。下图反映了从2003年 到2017年《普通高中数学课程标准》中关于高考数学核心素养的变化。

  整个教育都在改变单纯工具的倾向,而越来越凸显价值的作用。数学课标组组长史宁中教授将数学学科的核心素养解读为:

  数学学科核心素养的各个方面既有性,又互相交融,形成有机的整体。今天,当我国经济社会发展进入一个新的阶段、综合国力加速全面提升的时候,我们的教育要努力满足社会发展对人才越来越全面和多样性的要求,要努力满足人自身全面发展和个性潜能发展的需要。对人的培养是教育的根本。

  这是值得深思的八句话,因为与其他影响考试的因素不同,考试的对命题的构成要素有着深刻的影响,是把握考试命题方向的关键性因素。

  更多关于高考下数学命题变化的相关问题,请看《高考命题背景下,数学教学中的关键问题》一书,本书探讨了在高考背景下,高中数学教师如何科学教学、科学命题,以加强学生关键能力,提升学生核心素养。围绕最前沿的数学高考命题及命题特点,具体分析立德树人、性、基础性、综合性、应用性、创新性相关的关键问题及作业设计优化方案,深入剖析命题的立意变化与导向,并据此为学科教学提供具体、清晰、可操作的改进与策略。

  市海淀区教育科学研究院评价监测中心主任,主攻中学数学教育方向。除参与国家市区课题外,还主持区级课题新课程高考测评体系研究,研究之一《依托大数据助力评价专业化的海淀区实践案例研究》获2017年中国教育技术协会论文一等。除此以外,还有多篇论文获市,并发表在学科核心刊物上,合作论文《整体把握视野下的中小学统计教学实践》参加第十二届国际数学教育大会交流,合作论文《整体把握统计》2016年被斯普 林格出版社发表。

  交通大学附属中学课程研究院院长,负责交大附中课程建设及课程的实施工作。市教师,海淀区兼职教研员。参与北师大版材编写工作,主持区级课题《依托数学实验室培养学生的数学学科素养》教学案例《卡西尼卵形线研究》获海淀区风采杯一等。

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