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现阶段我国高等教育公平研判及推进原则

发布日期:2020-06-07 09:26   点击量:
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  新时期高等教育公平发展的推进原则可以归纳为公平原则、市场原则、共享原则、合作原则及原则等。

  国际合作,是在国际舞台上宣讲我国高等教育公平情况的途径,是展示中国特色高等教育公平水平并获得话语权的有效径,关乎高等教育命运共同体的建设与发展。首先,要构建统一的价值体系并达成共识。“拆掉”大学围墙,从人类利益的高度出发,通过人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等形成公平的秩序。其次,通过互动机制加强沟通与交流。大学在、和研究真理方面的作用无与伦比;大学在探索新知识方面的能力无与伦比;大学在服务先进文明社会的众多领域所做的贡献无与伦比[29]。大学以探究高深知识为己任,通过知识生产、传承、、应用和创新,践行其学术,只有通过国际交流合作,方可实现参与主体间知识、信息和技术等资源的共享,保持知识创新渠道的畅通[30]。国际交流合作是高等教育的重要,这与“双一流”建设以及高等教育质量提高、公平提升的思想不谋而合。国际交流合作艰巨而复杂,有没有交流合作的基础,有没有交流合作的资本,有没有交流合作的顶层设计,有没有交流合作博弈的能力,有没有交流合作的风险意识,有没有交流合作的法律与政策依据,有没有交流合作的经验等等,都可能制约国际交流合作的。因为从很多方面来讲,高等教育领域的国际交流合作,尤其是与欧美国家或地区的交流合作,我国处于弱势地位,我们需要有机成长,逐渐增加高等教育国际市场份额并逐步获得更多有分量的高等教育国际话语权。

  公平或不公平是价值判断,公平感抑或不公平感通常源于个体人,且以弱势人(群)为主体。人类思考公平问题也是从尊重弱势人群开始的。事实上,受长期计划经济体制的影响,我国公平认知水平有限,公平意识欠缺、能力不足。随着市场经济体制的不断完善以及高等教育职能的延伸,特别是在网络及自的时代背景下,人们关于高等教育、利益、公平、话题的讨论越来越多,也越来越深刻,但总的来讲,我国高等教育公平的水平仍然较低,基础性投入还不足,系统的公平启蒙及教育缺乏,有效的平台及体系建设仍然在上。高等教育的发展,本质上受政策的制约,而科学有效的政策应该是在广泛听取各相关群体特别是的基础上形成的。公平机构的建立、平台的开通既可以有效地解决不公平问题,也可以进一步提升高等教育公平水平。意识与法律意识一样,不是一朝一夕的,需要通过复杂的、系统的、多层次的教育才能实现,包括公平启蒙。一方面依靠个体自省自悟,有悖于高等教育公平发展的客观要求;另一方面,依靠自省自悟存在管理风险,即个体公平习惯不良、能力及水平差异性大,从而影响高等教育整体公平水平的提升。

  大学的基本目的是培养以迎接他们所处时代最有意义的挑战,大学在培养拥抱全球多样性的下一代方面发挥着重大作用[31]。公平感不会自然生成,组织管理也不是推进高等教育公平的唯一要件,每一个高等教育利益相关人理应勇于公平。在普及化高等教育背景下,公平文化会逐步形成并被认同,教育公平必将合理、又富于伦理,组织公平管理的导向也将与个人的公平价值取向保持一致。高等教育根本的不断演化,国家或集体利益优先于个人利益成为客观现实,我们既应该面对现实,也应该在利益博弈中,强化个人高等教育权益及公平。

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