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学前教育是什么意思(学前教育主要是做什么)

发布日期:2020-07-06 09:57   点击量:
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  为人父母,不应该随意的把孩子丢给学校或幼儿园;更不应该因为陪伴上有亏欠感,就把孩子再往培训班送。

  三岁前是好好陪伴孩子,培养亲密关系的时机;三岁后的幼儿园阶段是为孩子建立规则感和秩序感的时机 。

  从许多研究发现,学前的儿童,特别是5岁以前,是人类发展阶段中的关键期。这个时期的孩子好奇心强,凡事喜欢打破砂锅问到底,求知欲浓厚,对许多事物都特别。如果父母能把握机会,给予符合年龄特点的教育,就能促进他的智能发展,奠定良好的学习基础。

  例如18世纪、19世纪著名的诗人歌德,在幼年的时候,他的母亲每天都对他讲故事 ,而且在关键处就突然停住,让歌德接着去想以后的情节;第二天,在讲之前先问他是怎么想的,等他说完了之后,再继续讲完故事,所以歌德的想像力就是这样被逐渐培养起来的。 因此,曾有外国学者研究发现:婴幼儿出生后,如果缺乏适当的学习机会,学习能力就会随年龄的增加而衰退,达不到他本来能达到的智能水准。

  父母亲在幼儿时,宜考虑到学龄前幼儿的特点。幼儿除了只有前述好奇心及求知欲的特点外,其身心亦处于迅速发展时期;因此,其学习反应带有很大的具体性、不稳定及随意性,在时应、其求知欲及好奇心,不应知识。所有的学习活动应和幼儿的生活、游戏连接,尤其应特别注意趣味性。具体的方法如下

  游戏是幼儿最主要的学习活动,也是促进幼儿心理发展的最好活动方式。幼儿的游戏有许多种类,例如创造性游戏:平面和立体的造形、拼贴、压印等绘画活动;看图编故事、玩木偶、故事接龙;自唱自演,随音乐创作的动作等。感觉运动游戏:可安排走、跑 、跳、爬、推拉、跳绳、拍球等大肌肉方面的游戏;可以安排剪贴、玩黏土等小肌肉的游戏 ;也可以运用视、听、触、嗅、味等游戏;模仿家庭角色或社会上的人物,玩扮家家酒等等。幼儿由于知识经验少,活动的能力较弱,因此在游戏时尽可能要有引导,给予积极的协助。

  幼儿的知识经验缺乏,以及智能正在发展,当他们接触到复杂的社会和自然时,处处感到新鲜、好奇、疑惑、他们有强烈的求知欲,头脑中藏有许许多多的“为什么?”这是智慧的火花、创造力的萌芽。父母要能把握这大好的学习机会、循循善诱,其进一步探索的动机,以培养出积极主动的学习意愿。

  一般来说,故事有内容、有情节、形象生动,幼儿都非常喜欢,也容易接受。好的故事 不但能扩大幼儿的知识,而且能使幼儿的智能得到更好的发展。父母在编述故事时,应考虑到幼儿身心的特点,将一般知识融入故事中;讲述时,要有感情,把故事中人物的喜、怒、 哀、乐等情绪表现出来,反映在脸上,语言明白生动、通俗、避免用的语言。另外在故事中可穿插一些问题来幼儿的思考,有时候也可用亲子故事接力的方式。

  经常带孩子接触大自然、大社会中的种种事物,让孩子有机会到处游览。去博物馆、科学馆、动物园、公园、名胜古迹,让孩子体会世界的大、事物的多,也让孩子从参观中扩充,以激发其学习的兴趣。在参观前后能有机会和孩子讨论,搜集整理资料,都是一种很好的学习。

  幼儿的模仿能力很强,父母亲又是孩子最亲近的人,一举一动、都是孩子模仿的目标。有怎样的父母就有怎样的孩子,所以说“孩子是父母的缩影”一点也不错;应该重视这种潜移默化的作用,把自己的好习惯、学习、创造的态度,在不知不觉中传给孩子,以产生良好的认同作用。

  对于孩子来说, 他需要亲情的时候,你们把他丢给了爷爷奶奶; 他需要建立秩序感的时候,你们把他丢给了培训班;孩子可能不会说什么,但当他长大的时候,一定会意识到: 我碰到的一定是假爸妈

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