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高等教育移动学习现状及未来发展

发布日期:2020-03-29 09:43   点击量:
 来源:fun88乐天堂

  移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习方式。近期,笔者对国内238所高校进行调研,收回有效问卷227份。本调查重点关注目前国内高等教育移动学习的资源服务、教学应用和政策保障情况三个方面。通过了解目前国内高等教育移动学习的条件及应用现状,并对调查数据进行分析和讨论,旨在探讨高等教育移动学习现状、存在的问题、主要影响因素以及未来发展趋势。

  资源服务主要分析学校是否提供移动学习平台、能够提供哪些学习内容和资源类型、主要服务于何种对象。

  “贵校是否建立了移动学习平台?”情况的调查结果显示:在被调查的227所高校中,29%的被调查学校“暂时仍无该方面的规划”,32%的被调查学校“正在规划中,但没实现”,25%的被调查学校“正在规划中,并逐步实现中”,14%的被调查学校“已经建立并使用”(如图1所示)。

  在被调查学校中,已经积累一定的移动学习实践经验的学校有88所,占被调查学校总数的39%;仍未接触移动学习实践的学校有139所,占被调查学校总数的61%。该结果表明,虽然移动学习其自身具有一定的优势,但是对于多数被调查学校来说,移动学习仍是新生事物,并且存在一定的发展难题。

  将参与调查的学校按照地区、是否为省会(或直辖市)及类型进行划分后,调查结果显示:第一,在西北地区被调查的22所高校中,只有13.6%(3所)的高校已经积累一定的移动学习实践经验,移动学习进展偏慢;在西南地区被调查的27所高校中,有48.1%(13所)的高校已经积累一定的移动学习实践经验,说明西南地区高校对移动学习的认识具有一定高度,发展较快;在东北、中南、华东、华北地区,已经积累一定移动学习实践经验的学校基本在40% 左右;第二,在省会城市(或直辖市)中,参与调查的高校数量为132所,其中,39.4%(52所)高校已经具备一定的移动学习实践经验;其他城市的参与调查的高校数量为105所,其中,33.3%(35所)高校具备一定的移动学习实践经验;可见,处于省会城市(或直辖市)的高校的移动学习的实践相对发展快速一些,但也未与非省会城市(或直辖市)的高校形成大幅度差距;第三,在被调查的高校中,语文类和类院校已有50%具备一定的移动学习实践经验;财经、医药和工科院校中具有一定移动学习实践经验的学校比例也不低,大约在40%以上;师范、综合和体育类院校具有一定移动学习实践经验的学校大约在20%-30%之间,属于发展起步阶段;而艺术、民族类院校仍缺少移动学习的实践经验。

  “贵校移动学习平台主要提供的学习内容?”情况的调查结果显示:在88所具备一定实践经验的学校中,能够提供课程资源的学校有42所,占48%;能够提供图书馆资源的学校有31所,占35%;能够提供校园新闻资讯的学校有33所,占38%;能够提供问题交流咨询的学校有29所,占33%;能够提供网络学习资源的学校有36所,占41%;能够其他资源的学校有4所,占5%(如图2所示)。

  课程学习资源和网络学习资源的学校略多一些。该结果表明,各个学校的移动学习服务侧重点有所不同,没有在学习内容上形成明显的倾向。

  “贵校移动学习平台提供的学习资源类型?”情况的调查结果显示:在88所具备一定实践经验的学校中,提供文本资源的学校有35所,占40%;提供ppt讲稿的学校有33所,占38%;提供微课视频的学校有35所,占40%;提供语音课件的学校有17所,占19%;提供网页课件的学校有26所,占30%;提供题的学校有30所,占34%(如图3所示)。

  在提供的学习资源类型中,文本资源、微课视频是主流的学习资源,ppt讲稿、网页课件和题也有不错的需求,而语音课件资源则相对很少。该结果表明,单一的听觉资源不受欢迎,对于移动学习来说,视觉内容更加重要,这可以为移动学习资源设计开发工作带来一定的。

  “贵校移动学习平台服务对象?”情况的调查结果显示:在88所具备一定实践经验的学校中,主要为本校学生服务的学校有55所,占63%;主要为本校教师服务的学校有52所,占59%;能够为校外学习者服务的学校有10所,占11%;能够为家长服务的学校有6所,占7%(如图4所示)。

  多数学校的移动学习服务对象仅为本校师生,极少数的学校能够为校外学习者或家长提供服务。该结果表明多数学校在服务意识和意识方面具有局限性,大多数学校移动学习的服务范畴相对封闭,服务能力相对局限,移动学习资源难以实现校际共享。

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